вівторок, 23 червня 2020 р.

24.06.2020 І курс ГМ - 19 Українська література

Тема заняття: Природа і людина у творі. Неоромантичне ствердження духовної сутності людини. Художні особливості драми- феєрії.


1. Законспектувати матеріали у зошит!!!
Проблемне питання. Як у творі розкривається проблема людини й природи?
Дядько Лев «дуже добрий з виду», у нього «довге волосся білими хвилями спускається на плечі з-під сивої шапки-рогатки», на ньому світлий, ясно-сивого кольору полотняний одяг, що свідчить і про високий естетичний смак тих, хто цей одяг робив, і про високий естетичний смак тих, хто його носить.
Змальована світлими фарбами зовнішність дядька Лева гармонує з душевною його красою та з ніжною красою лісового куточка.
Досвідчений дядько Лев з тих обдарованих буйною фантазією
людей, які можуть упіймати казку вітру, землі, місяця, води, пташки, дерева, трав, а силою отого мудрого слова одухотворити добро, красу чи знешкодити зло; він з тих людей, які в лісі можуть «зустріти» Лісовика й Перелесника, Мавку й Русалку, Водяника. Дуже трепетно він ставиться до столітнього дуба, прагнучи зберегти лісового красеня від сокири, заповідає поховати себе сааме під ним. На жаль, споживацький спосіб життя перемагає: Килина з матір’ю Лукаша після смерті дядька Лева продають його. Завдяки Мавці Лукаш починає розуміти, що в лісі нічого мертвого немає. Пригадайте, як він зумів збагнути почуття ясена до дикої рожі. Лукаш розуміє, якою безборонною може бути природа, аж тоді, коли Лісовик перетворює його на вовкулаку.
Для Мавки в лісі існує безліч табу, зокрема заборона нищити живі рослини. І навіть коли вона намагається порушити заборону, прагнучи догодити матері (діалог Польової Русалки з Мавкою) і врятувати своє кохання, перемагає споконвічна істина — не руш живе, не вбивай! Тому Мавка врізає собі руку.
Для матері Лукаша й Килини природа є засобом споживацтва, задоволення власних потреб. Коли вони прийшли жити в цю місцину, вона вражає своєю первозданністю, незайманістю, людина тут не господар, а гість. У ремарці до другої дії ми спостерігаємо, що людина, облаштовуючи свій побут, нищить гармонію, красу навколо себе. Порівняймо:
До приходу людини «Старезний, густий, предковічний ліс на Волині.
Посеред ліса простора галява з плакучою березою і з великим прастарим дубом. Галява скраю переходить в куп’я та очерети, а в одному місці в яро-зелену драговину — то береги лісового озера, що утворилося з лісового
струмка. Струмок той вибігає з гущавин ліса, впадає в озеро, потім, по другім боці озера, знов витікає і губиться в хащах. Само озеро — тиховоде, вкрите ряскою та лататтям, але з чистим плесом посередині. Містина вся дика, таємнича, але не понура,— повна ніжної задумливої поліської краси.
Провесна. По узліссі і на галяві зеленіє перший ряст і цвітуть проліски та сон-трава. Дерева ще безлисті, але вкриті бростю, що от-от
має розкритись. На озері туман то лежить пеленою, то хвилює
од вітру, то розривається, одкриваючи блідо-блакитну воду»
Після приходу людини: «На галявині вже збудовано хату, засаджено городець. На одній нивці пшениця, на другій —
жито. На озері плавають гуси. На березі сушиться хустя, на кущах стримлять горшки, гладишки. Трава на галявині чисто викошена, під дубом зложений стіжок. По лісі калатають клокічки — десь пасеться товар».

Неоромантизм (новоромантизм) — так називала Леся Українка та інші творчий метод тих письменників кін. ХІХ — поч. XX ст., які поєднували у своїй творчості реалістичне зображення життя з романтизмом.
Леся Українка писала: «Справжній новоромантизм зневажає не самий натовп, тобто не особи, що складають натовп, а той рабський дух, який змушує людину добровільно зачисляти себе до натовпу, як до чогось стихійного, що поглинає, нівелює, стирає індивідуальність, приносить її в жертву інстинкту, стадності. Новоромантик протиставляє натовпу не героя, не вибрану особу, а суспільство свідомих осіб, у якому він, цей натовп, розчинився б без залишку»:
· властива виразність суспільних ідеалів;
· прагнення до визволення особистості;
·  гармонія ідеалу з життєвою правдою;
· Леся Українка не поділяла персонажів на головних і другорядних, а наділяла всіх якостями повнокровних самоцінних особистостей;
· її ліричні та драматичні твори наснажені визвольним пафосом, їм притаманні гострота конфлікту між добром і злом, правдою і кривдою, оптимістична віра в перемогу перших.
Драма-феєрія (від франц. — фея, чарівниця) — один із жанрових різновидів драми. Для цього драматичного виду властивий фантастично-казковий сюжет, у ньому відбуваються неймовірні з реального погляду перетворення, поряд з людьми діють створені уявою письменника фантастично-міфічні істоти.
На основі знань про неоромантизм як літературний напрям доведіть, що «Лісова пісня» твір неоромантичний. (Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей; конфлікт між буденним життям і високим пориванням душі особистості, дійсністю, мрією, індивідуальність і натовп).

Характерною ознакою драматичного твору є конфлікт. Доведіть, що в «Лісовій пісні» наявний конфлікт між буденним жит­тям і високими пориваннями душі. (Мавка - це лісова істота, представник одухотвореної природи, яка є гармонійною й досконалою. Лу­каш спочатку також прагне до досконалості й краси, проте в ньому перемагає матеріально-приземлене. «Лісова пісня» - неоромантичний твір, тому Леся Українка показує велику прірву між реальним життям людини та її високим призначенням.)
¨Зіставляючи природу та людину, Леся Українка доводить, що світ природи гармонійніший за людський. Покажемо це на конкретних прикладах. Прочитайте в особах першу розмову Мавки з Лісовиком. Доведіть, що найсолодше слово для лісових істот – це воля, і вони найбільше бояться її втратити.

24.06.2020 І курс ГМ - 19 Зарубіжна література

Шановні студенти, виконуємо роботу у робочих зошитах. На полях зазначаємо дату, прізвище і шифр групи.

Тема заняття: Контрольна робота № 4. 


1. Написати твір на одну з тем:

- "Лиходій чи жертва? Роздуми про Раскольнікова у романі Ф. Достоєвського "Злочин і кара"
- "У чому суть теорії Раскольникова? Ким себе вважає головний герой?"
- "Лицемірство - єдина зброя, або у чому полягає трагедія головного героя роману "Червоне і Чорне?"
- "Червоне і чорне в житті Жульєна Сореля?"

понеділок, 22 червня 2020 р.

23.06.2020 І курс ПМ- 19 Зарубіжна література

Шановні студенти, виконуємо роботу у робочих зошитах. На полях зазначаємо дату, прізвище і шифр групи.

Тема заняття: Контрольна робота. 


1. Написати твір на одну з тем:

- Соціально - історичні умови, що зумовили розвиток модернізму у світовій літературі.


- Чому п'єси М. Метерлінка вважаються перлиною сучасної драматургії?


- Актуальні проблеми сьогодення та образ сучасної людини в поезії Т. Й. Транстремера.

23.06.20 І курс М -19 Зарубіжна література

Шановні студенти, виконуємо роботу у робочих зошитах. На полях зазначаємо дату, прізвище і шифр групи.

Тема заняття: Контрольна робота. 


1. Написати твір на одну з тем:

- "Лиходій чи жертва? Роздуми про Раскольнікова у романі Ф. Достоєвського "Злочин і кара"
- "У чому суть теорії Раскольникова? Ким себе вважає головний герой?"
- "Лицемірство - єдина зброя, або у чому полягає трагедія головного героя роману "Червоне і Чорне?"
- "Червоне і чорне в житті Жульєна Сореля?"

четвер, 18 червня 2020 р.

19.06.2020 ІІ курс Г М - 18 Зарубіжна література

Тема заняття: Контрольна робота з теми " Антиутопія у світовій літературі. Людина та пошуки сенсу існуванняв прозі другої половини ХХ століття"

1. Написати твір на одну з тем, використовуючи для прикладів твори авторів, яких вивчали :
Е. Хемінгуей, Г. Маркес, М. Павич

1. "Духовний світ старого Сантьяго" ( за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
2. "Людину можна знищити, а перемогти не можна" (за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
3. Морально-філософські проблеми в оповіданні Габріеля Гарсіа Маркеса “Стариган із крилами”.
4. "Постмодернізм як один із провідних напрямків мистецтва кінця ХХ ст. ”( за мотивами прочитаних творів цього періоду).

19.06.2020 ІІ курс ПМ - 18 Зарубіжна література

Тема заняття: Контрольна робота з теми " Антиутопія у світовій літературі. Людина та пошуки сенсу існуванняв прозі другої половини ХХ століття"

1. Написати твір на одну з тем, використовуючи для прикладів твори авторів, яких вивчали :
Е. Хемінгуей, Г. Маркес, М. Павич

1. "Духовний світ старого Сантьяго" ( за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
2. "Людину можна знищити, а перемогти не можна" (за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
3. Морально-філософські проблеми в оповіданні Габріеля Гарсіа Маркеса “Стариган із крилами”.
4. "Постмодернізм як один із провідних напрямків мистецтва кінця ХХ ст. ”( за мотивами прочитаних творів цього періоду).

18.06.2020 ІІ курс ХТІ - 18 Зарубіжна література

Тема заняття: Контрольна робота з теми " Антиутопія у світовій літературі. Людина та пошуки сенсу існуванняв прозі другої половини ХХ століття"

1. Написати твір на одну з тем, використовуючи для прикладів твори авторів, яких вивчали :
Е. Хемінгуей, Г. Маркес, М. Павич

1. "Духовний світ старого Сантьяго" ( за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
2. "Людину можна знищити, а перемогти не можна" (за повістю Е. Хемінгуея "Старий і море")
3. Морально-філософські проблеми в оповіданні Габріеля Гарсіа Маркеса “Стариган із крилами”.
4. "Постмодернізм як один із провідних напрямків мистецтва кінця ХХ ст. ”( за мотивами прочитаних творів цього періоду).

вівторок, 16 червня 2020 р.

17.06.2020 ІІ курс ХТІ - 18 Українська мова за 2.06.20

Шановін студенти, це останнє заняття. Чекаю на ваші роботи до 17.00.
Надсилайте скрін роботи, вказуючи прізвище, шифр групи!!!


Тема заняття: Контролбьна робота по темі "Практична риторика"

У зошиті виконуєте завдання.  Питання нумеруйте, але не переписуйте. 
Письмове завдання обов'язкове!!!


РИТОРИКА ЯК МИСТЕЦТВО

11.    Риторика як мистецтво виникла:
А в Давньому Римі 1500 років тому;
Б в Стародавній Греції 2500 років тому;
В у Єгипті 1000 років тому;
Г у Китаї 2500 років тому.
  2. Схематично формулу мовленнєвої діяльності можна зобразити так:
А хто – звідки – чому - за якої умови;  
Б що - про кого - як довго – з якою метою;
В хто – кому – чому - про що – де – коли;
Г звідки – що – хто – коли – чому.
33. У мовленнєвій ситуації адресант – це:
А людина, до якої звернена мова;
Б слухач, аудиторія;
В ініціатор діалогу;
Г учні класу.
   4.    Викликає в аудиторії довіру й серйозне сприйняття така особливість мовця:
А чарівність;
Б доброзичливість;
В обізнаність;
Г об’єктивність.
.   5. До попередньої підготовки тексту до виступу належать усі елементи, ОКРІМ:
А виступ перед аудиторією;
Б формулювання мети;
В збирання матеріалу;
Г репетиція.
  6.    Установіть відповідність між видами символічних жестів оратора та їх суттю:

1.    жест категоричності                          А пальці чи долоні рук з’єднуються;

2.    жест протиставлення                      Б шабельна відмашка пальцями правої
                                                                    руки;
3.    жест об’єднання                             В схрещені на грудях руки;
 4.    жест узагальнення                          Г руки виконують у повітрі рух "там" і            
                                                                                  «тут»;
                                               Д описування овалу в повітрі одночасно
                                                                                    обома руками.

  7.    Напишіть вільне есе (до однієї сторінки) на тему « Що я вважаю обтяжливим, нудним, але потрібним».

17. 06.20 ІІ курс ХТІ _ 18 Українська мова за 3.04.2020

Шановні студенти, виконайцте будь ласка контрольну роботу у робочому зошиті. Надсилайте скрін роботи у Вайбер, вказуючи своє прізвище і шифр групи!!!


Тема заняття: Контрольна робота з теми " Розділові знаки у складному реченні"

Виконайте тестові завдання. Завдання не переписуйте, просто проставте літери. 
1. Складним є речення:
А  Верби, схилившись над тихим Дінцем, розчісують коси зелені.
Б  На заході ще жевріло небо, а в степу вже заходила ніч.
В  Липневий день мандрує пішки, казки нашіптує малечі.
Г  Пішла дорога то маленькими сосновими лісками, то болотами, то полями.
2. Тире потрібно поставити між частинами складносурядного речення :
А  Сині роси зблискували на травах і сонце купалося на левадах.
Б  Десь у хлібах кричав перепел і туман стелився од річки.
В  На хвилину раптом стихли голоси і спинилися тіні.
Г  Хвилина ще і схід розпише в сліпучі барви небосхил.
3. Кома не ставиться в реченні (розділові знаки не розставлено):
А  На подвір’ї голосно сміються діти і пурхають горобці.
Б  І жмуриться вікнами наша хатина і шепче задумливий сад.
В  Жайворонок заспівав для своєї жіночки і їй теж захотілося злетіти в небо.
Г  Мені потрібне слово а не слава.
4. Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення «Зранку ми почали непокоїтися…» обрати:
А  так що настрій зіпсувався на цілий день;
Б  проте погода посприяла нам і цього разу;
В  й обговорювати можливі перешкоди;      
Г  передчуваючи серйозні ускладнення.
5. Не слід ставити коми між частинами складносурядного речення :
А  Рясніє дощ і падає лункіше м’яких краплин розмірене биття.
Б  Знову яблуні буйно цвітуть і лунає знайомий мотив.
В  Грім одгримів і солодкою млостю спокою віє од цвіту вишень і сирої землі.
Г  Вишневі зацвіли сади і сніг пахучий падає на воду.
6. Кома перед і ставиться в реченні (розділові знаки не розставлено):
А Мова українська сповнена поетичної грації і тому досить важка для перекладу.
Б Доба Мазепи це час економічного політичного і культурного відродження України після Руїни.
В Треба зазначити що економічних понять в останні десятиліття з’являється все більше і більше.
Г Жовто-блакитні барви символізують дві першооснови буття дух і матерія добро і зло вогонь і вода батько і мати.
7. Складнопідрядне речення з підрядним означальним:
А Рідну пісню треба захищати так, як захищають рідний край.
Б А доки є пісня, нікому не вдасться захмарити небо моєї душі.
В Духовність — озонова пелюстка, що так бережно огортає планету й не дає зруйнувати життя.
Г Народе мій, як добре, що ти у мене є на світі.
8. Складносурядним є речення:
А Тонкі брови, русяві дрібні кучері, рум’яні губи — усе це дихало молодою парубоцькою красою.
Б Гляньмо на трепетну землю — і тоді відкриється нам на зелено-голубому обличчі планети край, схожий на серце.
В У дівчині пробуджується мати — творець нового життя.
Г Як простір немислимий без руху, так поезія неможлива без думки.
9. Виділіть складнопідрядне речення, у якому засобом зв’язку є сполучник.
А Де молодий вогонь, що серце пік? (Д. Павличко).
Б У карих очах було стільки щастя, що Оксані за цілий вік не вичерпати його (Я. Качура).
В Збратав нас труд, що творить чудеса (М. Рильський).
Г Історія, що сколихнула душу, здається мені дуже значущою (Ч. Айтматов).
 Завдання 10–13 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише два правильних.
10. Визначте складнопідрядні речення:
А Не видно і самого океану з височини, а тільки гори хмар, то снігових, то сивих, то блакитних….
Б Якщо сьогодні я прийду до неї, вона мене в олександрію візьме (Леся Українка).
В Орел мухи не ловить, а слон за мишею не ганяється (Народна мудрість).
Г В моїй душі мелодія осіння, та в ній я чую ноти весняні (В. Сосюра).
Д Десь на краю села дівчата співали веснянки, гомоніли й галасували діти (С. Васильченко).
Е Людина відчуває свою слабкість тоді, коли її покидають надії (Б. Харчук).
11. Укажіть, у яких складносурядних реченнях кому поставлено помилково:
А Хай лягають зморшки на обличчя, і все вище тисне кров моя, юності в Вітчизни я позичу і пісень позичу в солов’я (В. Сосюра).
Б Або гори Карпати сповиті в синяві мряки, або непроглядні густі праліси синіють здалека, немов зачарований, замкнений у собі, окремий світ (О. Кобилянська).
В Ворожа авіація йшла на місто хвиля за хвилею, та особливо спрямовувався удар по головних об’єктах: Дніпрогес, вокзал, «Запоріжсталь» (Я. Баш).
Г Верба ще більше постаріла, зараз у її дуплі нуртує вода, а на вершечку веселкою грає сиворакша (М. Стельмах).
Д В ті грізні й неповторні дні легенди були буденною дійсністю, і творились вони звичайними смертними юнаками й дівчатами, дітьми й дідами (Ю. Збанацький).
Е На тонкій шиї чорнів шнурок з дукачем, та червоніло дрібне добре намисто .
12. Укажіть складні безсполучникові речення, в яких між простими реченнями слід ставити двокрапку (розділові знаки пропущено):
А Старий присувається до вікна, зазира всередину й бачить у хаті за столом сидять гості… .
Б Що за літо заробить Мотря те за зиму і проживуть (ПанасМирний).
В Вона їм не дорога їм дорогі ґрунти та обори.
Г В хаті грека пахло часником та смаженими грецькими ковбасками густий пах ладану не міг подолати ті запахи.
Д Так і його царська милість велів дати гетьману булаву в Переяславі.
Е Учися як слід то й добре буде. (З творів Ю. Мушкетика).

17.06.2020 І курс Г М - 19 Українська мова

Шановні студенти, це останнє заняття. Виконуйте контрольну роботу в зошиті, надсилайте роботи до 14.00. Не забувайте вказувати своє прізвище та шифр групи!!!!

Тема: Контрольна робота з теми" Орфографічна норма"

Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.
  1. Який зі словників регулює правильну вимову звуків, звукосполучень і наголосу в словах?
А орфографічний;                                    
Б тлумачний;                                             
В іншомовних слів;
Г орфоепічний.
  1. Яке явище впливає на милозвучність української мови?
А Правильний запис слів;                      
Б правильне творення слів;                     
B чергування [д]/[дж]
Г чергування у/в, і/й.
  1. Позначте рядок слів, у якому наголос падає на перший склад.
А Спина, разом, випадок, олень;            
Б дочка, донька, фартух, новий;              
В завдання, читання, кохання, люблю;
Г агент, документ, каталог, вірші.
  1. Позначте рядок слів, у якому наголос падає на другий склад.
А Гуртожиток, дужки, ім’я, легкий;     
Б задовго, далеко, циган, експерт;         
В навскоси, приятель, живопис, вчення;
Г глядач, статуя, ненависть, симетрія.
  1. Які голосні звуки в українській мові вимовляють чітко?
А [а], [у], [о];                                 
Б [а], [у], [і];                                             
В [е], [а], [у];
 Г [и], [а], [у].
  1. Позначте рядок, у якому правильно подано звуковий запис слів:
А [гоалубка], [зоазул’а];                        
Б [голубка], [зозул’а];                           
В [гоул’убка], [зоузул’а];
Г [гоулубка], [зоуз’ул’а].
  1. Позначте рядок слів, у якому наголос змінює значення слова:
А замок, мука, характерний;              
Б пора, сонце, сонце;                           
В орел, Орел, приклад;
Г завжди, житло, свята.
  1. Позначте рядок слів, у яких відбулося спрощення у вимові й на письмі:
А студен..ство, зві..но, че..ний;        
Б облас..ний, виїз..ний, сер..це;          
В балас..ний, хворос..няк, невіс..ці;
Г зліс..ний, корис..ний, шістдесят.
У завданнях  9-10 треба встановити  відповідність. До кожного рядка, позначеного буквою, дібрати відповідник, позначений цифрою.
  1. Поєднайте поняття, позначене цифрою, з прикладами, позначеними буквами.

1 Уподібнення приголосних
2 Подвійний наголос
3 Форморозрізнювальний наголос
4 Словорорізнювальний наголос
    А Води — води, викликати — викликати
     Б Косьба, боротьба
     В Замок — замок, атлас — атлас
     Г Помилка, також
     Д Зате, проте
  1. Поєднайте поняття, позначене цифрою, з прикладами, позначеними буквами.

1 Чергування у/в розрізнює значення слів
2 Чергування у/в не розрізнює значення слів
3 Порушено чергування і/й
4 Порушено чергування у/в
     А Весь — увесь, вчитель — учитель
     Б Василь й Ярина
     В Вправа — управа, враження — ураження
     Г Приїхала в Львів
     Д Батьки і діти
Завдання 11 та 12 — завдання відкритої форми.
  1. Запишіть речення, обравши правильний варіант з наведених у дужках:
 Рідну Батьківщину (в, у) (усі, всі) віки порівнювали (з, із) матір’ю, бо нема нічого найдорожчого (в, у) людини, як мати (й, і) рідна земля. Окрема людина невіддільна (від, од) народу, а народ невіддільний (від, од) Батьківщини: (в, у) цьому сила народу (і, й) міць його, невмирущість (і, й) безсмертя (Є. Гуцало).
  1. Запишіть транскрипцію слів:
Легко, дьогтю, молотьба, книжка.